即使早知道自己的視力不像一般人那樣好，吳老師也都不以為意，僅以配鏡矯正，視力值維持在0.8。直到11、12年前發現視力退化就醫，才知道自己罹患了黃斑部退化症，吳老師並不清楚這個疾病是否具遺傳性，僅知道他的家族胞兄中也有人視力不好。

　　吳老師從事代課教職，備課時都使用書店購置的放大鏡輔助閱讀，但覺得眼睛容易疲憊；操作電腦時藉助於放大鏡滑鼠；雙眼視力值矯正後0.25、週邊視野偏窄、對比敏感度低、明暗適應力不佳、有畏光情形、色弱情形，無法辨識紅色與紫色。

　　低視能服務處建議吳老師使用濾光眼鏡改善畏光情形，室內外使用不同顏色（黃色、橘色）的濾光眼鏡，配合不同需求降低環境光線對視覺的刺激，同時增加視物的清晰度，另外搭配撐傘或戴帽遮蔽烈陽。閱讀書籍部分則建議使用5倍LED放大鏡，並外借提供於居家生活中試用。

　　發病時才31歲、正值風華，許多患者與吳老師都面臨相同的處境與考量：要繼續工作或以保健生活的調整為主？在這些生涯歷程決定的背後，除了需要有醫師專業的診治與建議外，也需有相當完整的視覺評估與策略介入，才能讓患者瞭解自己的職業生涯該如何繼續、可以利用哪一種工具或方法發揮良好的個人價值。

　　搭配電腦輔具課程，試著以語音軟體、螢幕解析度調整、放大字體等方式強化視覺與輔具的適應情形；她購置了語音手錶、濾光眼鏡、也在社工員的協助下申請了身心障礙者手冊。社會資源與服務提供了吳老師新的想法，並產生新的能力轉換職場跑道，以全職的電話客服工作再次提供了對社會的貢獻與服務。

　　現年43歲的吳老師，能在保護剩餘視力的前提下執行工作、能以合適的工具發揮社會產能，這是她原來就有的價值與能力，並不因為視力的缺損而消失。

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